關(guān)于重構(gòu)2017級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的原則性意見

（江科大?！?/span>2016】140號(hào)）

為適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，推動(dòng)我校教育教學(xué)改革的深入開展，進(jìn)一步探索以提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展之路，學(xué)校在總結(jié)2013版本科專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施成效的基礎(chǔ)上，決定開展本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)工作，特提出以下原則性意見。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《江蘇省人民政府關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的實(shí)施意見》有關(guān)文件精神，遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，以“立德樹人”為根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為根本標(biāo)準(zhǔn)，以工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念為指導(dǎo)，全面突出以學(xué)生為中心，統(tǒng)籌通識(shí)教育和專業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索協(xié)同育人新機(jī)制，著力培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信實(shí)干、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

二、基本原則

1.規(guī)范性

以教育部公布的本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、教育部各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范以及《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》為依據(jù)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)的需求和專業(yè)特色，開展本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)工作。

2.創(chuàng)新性

科學(xué)論證專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，在遵循人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)專業(yè)屬性和特色發(fā)展需要，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的人才培養(yǎng)體系，合理規(guī)劃課程體系和課程內(nèi)容，鼓勵(lì)各專業(yè)在課程模塊框架內(nèi)對(duì)課程進(jìn)行大膽創(chuàng)新，設(shè)置交叉與個(gè)性化選修課程，滿足學(xué)生多元需求，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.協(xié)調(diào)性

在壓縮學(xué)時(shí)學(xué)分的前提下，合理設(shè)置必修與選修課程、通識(shí)與專業(yè)課程、理論與實(shí)踐課程、校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的學(xué)分比例關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互融通，第一課堂和第二課堂相互融通，教師課堂授課和學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)相互融通，促進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.適應(yīng)性

服務(wù)行業(yè)發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，密切校企合作、產(chǎn)教融合，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，重視專業(yè)核心課程設(shè)置，突出課程設(shè)置的適應(yīng)性，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

5.國(guó)際化

推進(jìn)專業(yè)建設(shè)國(guó)際化進(jìn)程，引進(jìn)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，在規(guī)范雙語課程管理，建立雙語教學(xué)準(zhǔn)入制的同時(shí)，鼓勵(lì)各專業(yè)開設(shè)雙語課程，有條件的專業(yè)探索開設(shè)全英語授課課程。

三、工作重點(diǎn)

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建目標(biāo)達(dá)成矩陣

充分調(diào)研專業(yè)人才需求，科學(xué)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，梳理學(xué)生畢業(yè)要求，明確各類課程和教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)達(dá)成的關(guān)聯(lián)性以及每門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求達(dá)成度的貢獻(xiàn)，科學(xué)構(gòu)建課程和教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)要求達(dá)成關(guān)系矩陣。

2.減少課內(nèi)必修學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

適當(dāng)壓縮課內(nèi)必修學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多樣的課外自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐研究中，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，為滿足學(xué)生多樣化發(fā)展提供空間。

3.完善通識(shí)課程體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)、工程技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊的通識(shí)教育課程體系，著力培養(yǎng)具有科學(xué)與人文精神，擁有健全人格和高度責(zé)任感的社會(huì)公民。

4.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在通識(shí)教育中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修課和選修課模塊，鼓勵(lì)各專業(yè)增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專業(yè)選修課，深入挖掘本專業(yè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，完善第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)第一課堂和第二課堂有效融合。

5.推動(dòng)課程內(nèi)容重組，凝練核心課程體系

按照整體優(yōu)化的思路，著眼于課程體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性與先進(jìn)性，構(gòu)建通識(shí)教育課程、學(xué)科平臺(tái)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程三位一體的有機(jī)融合、層次分明、比例協(xié)調(diào)的課程體系?？茖W(xué)重組課程內(nèi)容，凝練核心課程，構(gòu)建有利于人才培養(yǎng)模式改革的專業(yè)核心課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

6.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制

在現(xiàn)有學(xué)分框架內(nèi)，保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，強(qiáng)化實(shí)踐育人效果。有效實(shí)施校校、校企、校地以及校所合作的協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的協(xié)同育人環(huán)境。

7.推進(jìn)教學(xué)方法改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

以壓縮課內(nèi)學(xué)分為契機(jī)，全面推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師的導(dǎo)學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。

8.靈活設(shè)置課程模塊，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

突出以學(xué)生為中心，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)，鼓勵(lì)各專業(yè)根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和服務(wù)面向，模塊化、小型化設(shè)置專業(yè)選修課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置不同就業(yè)面向以及研究型、復(fù)合型人才發(fā)展需要的選修課程模塊，探索人才分類培養(yǎng)的新思路，適應(yīng)學(xué)生差異化發(fā)展 的需要。

四、培養(yǎng)方案構(gòu)成

本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制與授予學(xué)位、畢業(yè)學(xué)分要求、主干學(xué)科、專業(yè)核心課程及主要實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)環(huán)節(jié)、課程結(jié)構(gòu)比例、學(xué)期學(xué)分分布、課程體系與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系矩陣、教學(xué)計(jì)劃及“卓越計(jì)劃”專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)階段實(shí)施方案等。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)描述要精準(zhǔn)，要符合學(xué)校發(fā)展定位和專業(yè)特色，要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，要明確本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域以及具備的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期取得的成就。

2.畢業(yè)要求

應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)從“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三方面進(jìn)行科學(xué)表述，要根據(jù)各專業(yè)的具體情況架構(gòu)核心能力，所列出的內(nèi)容要具體、詳細(xì)、可操作、可測(cè)量，應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

3. 標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制、畢業(yè)學(xué)分要求及授予學(xué)位

學(xué)?，F(xiàn)有各專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制均為4年制。

各專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分嚴(yán)格控制在170學(xué)分以內(nèi)。

各專業(yè)所授學(xué)位以專業(yè)申報(bào)時(shí)在教育部備案的授予學(xué)位門類為準(zhǔn)。

4.課程體系及課程結(jié)構(gòu)比例

課程體系由通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和第二課堂五個(gè)模塊構(gòu)成。

工科專業(yè)須按照工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建符合要求的課程體系，其中數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程學(xué)分至少占總學(xué)分的15%，工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程學(xué)分至少占30%，工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)分至少占20%，人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程學(xué)分至少占總學(xué)分的15%。

其他非工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分不低于15%。

為了給學(xué)生更多的選課權(quán)和選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，選修課學(xué)分比例不低于總學(xué)分的20%。

5.學(xué)期學(xué)分分布

每一學(xué)年設(shè)兩個(gè)學(xué)期，除第八學(xué)期外，每學(xué)期按20周安排，其中教學(xué)周數(shù)一般為18周，理論教學(xué)時(shí)間14~16周，集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及第二課堂教學(xué)活動(dòng)2~4周，考核2周。第八學(xué)期按18周安排，含“畢業(yè)教育”1~2周。各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)進(jìn)度、課程前后序以及學(xué)期學(xué)分的相對(duì)平衡性統(tǒng)籌安排每學(xué)期教學(xué)進(jìn)程。

6.課程體系與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系矩陣

課程體系中每門課程都應(yīng)承載知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。各專業(yè)要確定所設(shè)課程對(duì)能力及素質(zhì)培養(yǎng)的作用，建立每門課程與畢業(yè)要求之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

五、課程學(xué)分核定及設(shè)置要求

（一）課程學(xué)分核定

(1)理論課程（含講授及課內(nèi)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，下同）和獨(dú)立設(shè)置分散排課的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程，總教學(xué)學(xué)時(shí)規(guī)格最少不低于8學(xué)時(shí)，最多不超過96學(xué)時(shí)，且一般為8的倍數(shù)。獨(dú)立設(shè)置且集中安排的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程總教學(xué)時(shí)間規(guī)格以周為單位，最少不低于１周，最多以學(xué)期總教學(xué)周數(shù)為限。

(2)一般理論課程課內(nèi)每16教學(xué)學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分?！按髮W(xué)體育”、“軍事理論”課內(nèi)每36教學(xué)學(xué)時(shí)計(jì)１學(xué)分。

(3)獨(dú)立設(shè)置分散排課的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程，每16學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。

(4)獨(dú)立設(shè)置且集中安排的課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，每1教學(xué)周計(jì)1學(xué)分。

(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原則上不少于10學(xué)分，學(xué)分與教學(xué)周數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系由各專業(yè)根據(jù)實(shí)際需要自行確定。

(6) “第二課堂”教學(xué)統(tǒng)一按6學(xué)分的最低要求列入培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃。

（二）課程設(shè)置要求

1.通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)以及外語等自然科學(xué)的相關(guān)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷能力、社會(huì)責(zé)任感、健全人格、人文情懷及藝術(shù)修養(yǎng)。通識(shí)教育課程包括通識(shí)教育必修課和選修課兩個(gè)模塊。

（1）通識(shí)教育必修課

 ①思想政治理論類、軍事教育、體育課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育按照教育部和中宣部的相關(guān)要求執(zhí)行。

 ②英語教學(xué)采取分級(jí)分類教學(xué)形式，學(xué)生必修8學(xué)分的“大學(xué)英語（1~4）”，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)分級(jí)分類情況分別設(shè)置，同時(shí)面對(duì)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)足夠數(shù)量的英語拓展類課程，供學(xué)生選擇修讀，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

 ③“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”作為訓(xùn)練學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中非程序設(shè)計(jì)部分的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)的課程，設(shè)為必修課，1.5個(gè)學(xué)分。

 ④數(shù)學(xué)類、物理類和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言類課程，各專業(yè)根據(jù)需要自行選擇課程類型和規(guī)格。

 ⑤“工程導(dǎo)論”作為培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的課程，鼓勵(lì)各專業(yè)開設(shè)，其中“卓越計(jì)劃”專業(yè)為2個(gè)學(xué)分，其它專業(yè)可為1個(gè)學(xué)分。

（2）通識(shí)教育選修課

分為自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類、人文藝術(shù)類、工程技術(shù)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類以及英語拓展類6個(gè)模塊，要求學(xué)生至少選修14個(gè)學(xué)分。其中，前5個(gè)課程模塊每個(gè)模塊均要選修至少2個(gè)學(xué)分，英語拓展類課程要求學(xué)生選修4個(gè)學(xué)分。

通識(shí)教育課程及開課規(guī)格見附件1和附件2。

2.學(xué)科基礎(chǔ)課程

學(xué)科基礎(chǔ)課是指為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生寬厚的理論基礎(chǔ)，具備將來在該學(xué)科相關(guān)專業(yè)發(fā)展的基本能力，學(xué)科基礎(chǔ)課要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、公共性和學(xué)術(shù)性。要確立按學(xué)科大類培養(yǎng)專業(yè)人才的理念，鼓勵(lì)學(xué)院內(nèi)以及學(xué)院間相同專業(yè)類的專業(yè)設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程。

學(xué)科基礎(chǔ)課包括必修課和選修課兩個(gè)模塊，以必修課為主。

各專業(yè)可根據(jù)人才培養(yǎng)需求，自主確定是否開設(shè)學(xué)校所列的學(xué)科基礎(chǔ)課以及開課規(guī)格。學(xué)科基礎(chǔ)課開課規(guī)格見附件3。

3.專業(yè)課程

專業(yè)課程應(yīng)充分體現(xiàn)專業(yè)屬性和專業(yè)特色，應(yīng)該能夠使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)核心知識(shí)體系，形成專業(yè)核心能力和素養(yǎng)。專業(yè)課程主要由專業(yè)核心必修課和專業(yè)選修課兩個(gè)模塊組成。具備條件的專業(yè)，專業(yè)選修課可根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向以及我校和本專業(yè)的辦學(xué)特色，靈活設(shè)置2~3個(gè)專業(yè)方向課程模塊，設(shè)置的專業(yè)選修課總學(xué)分至少應(yīng)為學(xué)生應(yīng)修學(xué)分的1.5~2倍，且每門課程原則上不超過2學(xué)分。

鼓勵(lì)各專業(yè)由學(xué)術(shù)造詣深厚的教授面向低學(xué)生開設(shè)一門專業(yè)導(dǎo)論課，內(nèi)容包括：學(xué)科前沿、行業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等。

4.集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及合作精神等方面的培養(yǎng)，包括獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)、各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其他實(shí)踐活動(dòng)。建議各專業(yè)設(shè)置專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原則上安排在第8學(xué)期，時(shí)間為16周，部分專業(yè)因教學(xué)具體情況，可將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提前至第7學(xué)期開始。

進(jìn)入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的專業(yè)采用“3+1”培養(yǎng)模式，其中“1”是指累計(jì)有一年時(shí)間（不少于32周）在企業(yè)（或工程訓(xùn)練中心）學(xué)習(xí)。

5.第二課堂

第二課堂旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)研究、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)科講座、專業(yè)技能認(rèn)證及各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。要求每個(gè)學(xué)生至少取得第二課堂6個(gè)學(xué)分。

第二課堂的學(xué)分評(píng)定管理按學(xué)校相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。

六、其它要求

各專業(yè)人才培養(yǎng)方案一律按專業(yè)編制，文檔格式嚴(yán)格遵照學(xué)校制定的模板格式。（略）